Писането на ръка има по-добри резултати при учене, отколкото писането на клавиатура

С технологичния напредък учениците сега пишат повече на клавиатура, но това може да не е много добре за резултатите от обучението им.

Изследване на Норвежкия университет за наука и технологии показва, че писането на ръка създава по-добри модели на свързване в мозъка, отколкото когато пишем на клавиатура. Проучването може да помогне да се отговори дали училищата трябва да задължат учениците да пишат на ръка.

С увеличаването на употребата на цифрови устройства, воденето на бележки на ръка се превръща в рядкост в училищата и университети. Точно както учителите преминават все повече към цифрови помощни средства за преподаване, учениците също преминават към цифрови средства за водене на бележки. Понякога студентите записват преподавателя, за да напишат бележки по-късно или могат да използват телефон или компютър, за да нахвърлят важни точки от лекция.

Одри ван дер Меер, професор по невропсихология в Норвежкия университет, иска да разбере как невронните мрежи в мозъка реагират и на двата стила на водене на бележки и предприема проучване за изследване на основните невронни механизми.

Как е проведено проучването?

Изследователският екип събира данни от електроенцефалограма (ЕЕГ) с висока плътност от 36 доброволци, които се съгласяват да участват в проучването.

Когато са инструктирани да пишат, участниците използват цифрова писалка, за да пишат със курсив на сензорен екран. Когато са инструктирани те използват клавиатура и натискат клавишите, за да образуват думата. ЕЕГ данните са събрани от 256 малки сензора върху мрежа, поставена на главите на участниците. Данните се записват в продължение на пет секунди след всяка подкана.

Защо писането на ръка е по-добро?

Анализът на ЕЕГ данните показва, че писането на ръка води до по-сложни модели на свързване в мозъка. „Нашите открития предполагат, че визуалната и движещата се информация, получена чрез прецизно контролирани движения на ръцете при използване на писалка, допринасят значително за моделите на свързване на мозъка, които насърчават ученето“, казва ван дер Меер в съобщение за пресата.

Въпреки че участниците не са използвали писалка или не са писали на хартия, изследователите са уверени, че резултатите биха били подобни.

Ван дер Меер обяснява, че разликите в мозъчната активност се дължат на внимателното оформяне на буквите, необходимо при писане на ръка, което използва много повече сетивата. Това важи еднакво, когато пишете с истинска или цифрова писалка.

За разлика от това, натискането на клавиш, за да получите буква, е по-малко стимулиращо за мозъка. Ван дер Меер цитира пример с деца, които използват таблети, за да учат и пишат. Често тези деца изпитват трудности при разпознаването на букви като „b“ и „d“, защото те са огледален образ. Изследователят добавя, че това е вероятно, защото телата им не са усетили как се произвеждат тези букви.

„Известно е, че такава широко разпространена мозъчна свързаност е от решаващо значение за формирането на паметта и за кодирането на нова информация и следователно е полезна за ученето“, обяснява ван дер Меер.

Изследването предполага, че учениците трябва да имат право да използват химикалки по време на час, вместо да пишат на таблети и компютри. Предоставянето на учениците на минимални инструкции за писане на ръка също може да бъде адекватна стъпка.

Резултатите от изследването бяха публикувани на 26-ти януари в списание Frontiers.

Източник: InterestingEngineering