Проблемът с насилието над жени може би изглежда непреодолим. Но съсредоточаването върху образованието относно мизогинията може да постави началото. По-специално, важно е да се помогне на младите хора да разберат какво е мизогиния, как тя засяга както жените, така и мъжете и как може да доведе до насилие.
Изследванията относно моралното възпитание, сексуалното образование и насилието срещу жени могат да помогнат за изясняване на връзката между мизогинията и насилие и как образованието може да се справи с тези проблеми.
Според философката Кейт Мане мизогинията не е „омраза към жените“. Вместо това, тя е набор от социални правила, които налагат патриархално общество – такова, в което мъжете са доминиращи, а жените са подчинени. Същността на мизогинията се крие в нейната функция и тази функция е да държи жените долу.
Мизогинията е дълбоко вкоренена в обществото. На момичетата редовно се приписва по-нисък социален статус, докато мъжествеността се свързва с власт и привилегии. В едно неравноправно общество е по-лесно да се оправдае насилието, извършено от по-силните. Жените могат да бъдат третирани със скептицизъм и да не им се вярва, докато мъжете могат да бъдат облагодетелствани и тяхната страна на историята да се счита за по-достоверна.
Мизогинията обаче засяга и мъжете. Изследванията показват, че мъжете могат да страдат от явление, известно като „стрес от несъответствие“ – чувство на дистрес, когато смятат, че не са успели да се съобразят с нормите на мъжкия пол.
„Стресът от несъответствие“ при мъжете може да идва от идеята да не бъдеш възприеман като слаб, зависим или емоционален. Това страдание е свързано с мъжкото насилие над жени. Когато мъжете усетят ефектите от мизогинията, това може да има смъртоносни последици за жените.
Образованието на хората за мизогинията и нейните последици може да бъде начало в справянето с насилието срещу жени.
Изграждане на идентичност
Децата се опитват да създадат своя собствена идентичност, но това може да бъде подкопано от тормоз, основан на пола. Например, момче, което иска да бъде медицинска сестра, когато порасне, може да потисне тази амбиция, когато се сблъска с реакциите на други деца, и вместо това да се съсредоточи върху по-„мъжка“ професия.
В училище децата могат да бъдат насърчавани да разсъждават върху това как половите стереотипи са ги засегнали – и как от своя страна собственото им поведение може да ограничи техните съученици.
Рефлексията върху стереотипите за пола може да бъде водена чрез философия. Основната идея зад философията за децата е да се насърчават учениците да мислят самостоятелно. Започвайки с размисъл колко лесно е да се разчита на стереотипно мислене за пола, учителят може да попита колко полезно или вредно може да бъде такова мислене.
Друг подход може да използва историята на философията като отправна точка. По-големите ученици могат да бъдат запознати с творчеството на Мери Уолстонкрафт (1759-1797), така наречената „майка на феминизма“ и яростен критик на стереотипните представи за женствеността.
Философите обаче често се съмняват дали майката на феминизма самата не е женомразец. Студентите биха могли да разгледат как самата Уолстоункрафт може да е увековечила нормите за пола, обвинявайки колегата си философ Едмънд Бърк, че не е достатъчно мъжествен.
Групова дискусия с ученици
Обсъждането на нормите за пола може да помогне на учениците да се доближат до темата за мизогинията.
Методите за изследване с участието, при които младите хора активно „правят изследването“, могат да бъдат добър начин за промяна на гледните точки. Двама ирландски ученици, Кормак Харис и Алън О’Съливан правят проект за пристрастия към пола в класната стая и той печели главната награда на 32-ия конкурс на Европейския съюз за млади учени.
Харис и О’Съливан изследват разпространението на половите стереотипи при деца на възраст от пет до седем години. Те откриват, че стереотипите за пола са особено разпространени сред момчетата и те са по-малко склонни да признават женските способности.
За да се борят с половите стереотипи, те събират ресурси, които да бъдат използвани от учители и родители, които изрично са насочени към пристрастия към пола.
Часовете по сексуално възпитание също могат да осигурят място за разбиране на важността от грижата за другия човек във връзката и фокуса върху неговото благополучие, обсъждайки взаимоотношенията. Тези класове могат да помогнат за предотвратяване на мизогиния и насърчаване на равенството между половете.
Този тип преподаване може да помогне на учениците да се отдалечат от стереотипите, като им предостави умствени ресурси, които могат да помогнат, когато такива стереотипи се използват срещу тях. По този начин може би преподаването би могло да се използва в борбата срещу неравенството между половете и стреса от мъжкото несъответствие. Родителите също могат много да помогнат в този процес, като избягват да създават такива стереотипи в децата си, като „Не плачи, ти си момче, само момичетата плачат“, “Той е момче, затова на него му е разрешено“ и редица други.
Източник: The Conversation
